Vídeo de Apresentação Libras.

Síntese do estágio realizado na Educação Infantil

Minhas considerações sobre o estágio realizado na Educação Infantil, é que este é um momento muito importante, uma vez que é durante o estagio que nós nos descobrimos como professor e é nessa etapa do curso que plantamos as primeiras sementinhas na vida dos educando. 

Dentre as várias experiências que tive, em mais de um mês de estágio, irei relatar um dia que para mim, se tornou inesquecível, foi o dia em que tive que substituir a professora durante quase todo período da tarde, pois a mesma tinha alguns problemas para resolver então me pediu para que eu assumisse a sala, junto com a monitora, fiquei encantada, ao mesmo tempo apreensiva, pois era a minha primeira experiência em sala.

A professora me deixou instruções e sugestões, pediu-me que mantivesse a rotina se possível e me deixou livre para aplicar as atividades que eu tinha preparado para eles.

Acolhi as crianças, deixei os por alguns minutos bem à-vontades para que brincassem com os brinquedos pedagógicos, quando já estavam todas calmas e entrosadas comigo e o ambiente, acomodei-as na rodinha, expliquei a elas a ausência da professora,  fizemos a oração do dia, em seguida  pedi a elas que iniciassem as canções que costumam cantar.

Logo após, distribui uma atividade deixada pela professora, onde fui orientada que eles teriam que colar um barbante para construir um varal e pintar os desenhos feitos na folha de papel branco.

Todos realizaram a atividade, para minha surpresa consegui manter o ritmo, depois de terminada a tarefa, eles me chamavam para escrever o nome e então eles iam e penduravam no varal reservado a cada um para os trabalhos feitos em sala.

Em seguida realizei as atividades lúdicas que havia preparado e levado para a sala de aula.

As atividades consistiam na brincadeira: "Elefantinho colorido", onde os elefantinhos de várias cores ficavam colados na parede, e em minhas mãos ficavam as cópias dos elefantinhos, coloquei duas crianças sentadas a uma certa distância da parede, e falava para elas: "- Elefantinho colorido." Em seguida elas perguntavam: "- Que cor?" E logo eu mostrava um elefantinho para elas, que saíam correndo para pegar o elefantinho correspondente a cor que mostrei na parede. Foi um momento de "aprender brincando" pois trabalhamos diversas cores.

Logo após essa brincadeira, fizemos uma rodinha e coloquei no centro a "Caixa de músicas", que consiste numa caixa toda enfeitada e dentro há diversas figuras, de acordo com a figura retirada pela criança, cantávamos uma música como por exemplo: figura de uma galinha, catamos a música da Galinha Pintadinha, figura de lagoa, cantamos a música da Piaba na lagoa, e assim por diante. Foi um momento de grande descontração e harmonia, pois cantamos várias músicas dentre animadas, que exigia que elas levantassem e repetissem os gestos, e tranquilas que exigia uma serenidade com a voz bem calma.

A aula passou muito rápido, logo deu o horário para o almoço.

O estágio para mim foi uma experiência maravilhosa, só confirmei o que já tinha certeza, pedagogia é um sonho que está preste a virar realidade.

O estágio foi um processo de descobertas e aprendizagem de grande importância para minha formação acadêmica, construção não só profissional, como também pessoal, pois me possibilitou refletir sobre a importância do papel do professor no processo de mediação do conhecimento e ainda mais, me fez reconhecer que o aluno é o sujeito ativo no processo da aprendizagem. 

O que me motivou também foi toda atenção que a escola ofereceu (direção, secretaria e serviços gerais), pois fui bem acolhida e me deram todo apoio; fui tratada como professora e tive total apoio e incentivo na sala de aula.

Diário das leituras/fichamentos e da construção da lógica de raciocínio para elaboração do artigo científico

Faça um diário das leituras/fichamentos e da construção da lógica de raciocínio que você utilizou para elaborar o seu artigo científico.

Diário da construção da lógica de raciocínio utilizada na elaboração do meu artigo:

A IMPORTÂNCIA DA LITERATURA INFANTIL E A ARTE DE CONTAR HISTÓRIAS

Primeiramente busquei, e ainda busco, conhecimento sobre o assunto escolhido, no caso, a literatura infantil e a arte de contar histórias. Esses conhecimentos, busco através de checagens de diversos conteúdos da área para conhecer tudo o que já foi falado sobre o tema, além disso, tenho feito um levantamento de publicações que podem ser utilizadas para dar base ao meu artigo.

Em seguida comecei a pensar na pesquisa científica em si: identificar o problema, rever a literatura, planejar uma estratégia de como investigar o problema, realizar a pesquisa experimental e teórica necessária, comparar os resultados com a literatura, interpretar os dados.

Ainda estou nesse passo, muitos desses quesitos estão em andamento e outros ainda nem foram iniciados.

Porém, já comecei a escrever pois já tenho muito material que me oferece base, e conforme vou concluindo cada passo da pesquisa, as vezes faço modificações no que já escrevi.

O que posso dizer é que meu artigo está caminhando!

Diário das leituras/fichamentos elaboração do meu artigo:

A IMPORTÂNCIA DA LITERATURA INFANTIL E A ARTE DE CONTAR HISTÓRIAS

Contar histórias é a mais antiga das artes, e vem resistindo até os dias atuais. Entretanto, neste contexto, de globalização das informações, surge a necessidade de resgatar os valores tradicionais e a própria natureza humana.

As histórias e contos sempre foram, e são, muito utilizados para transmitir de maneira fantasiosa, valores religiosos, políticos, éticos e morais. São bons parceiros também na alfabetização, diversão e entretenimento de crianças, sendo utilizados como recursos pedagógicos e terapêuticos.

(Produção de texto, sala de português)

A importância de se trabalhar literatura de forma lúdica na educação infantil”. Para isso, elegeu-se os seguintes objetivos: investigar o papel da ludicidade no processo de socialização na educação infantil, assim como os benefícios que a leitura pode trazer; identificar a importância que as histórias têm na formação da criatividade e imaginação da criança e na aquisição da aprendizagem. E, por fim, pesquisar acerca da importância que a literatura tem ao ser trabalhado de forma lúdica na escola. A partir de tudo que foi abordado, percebeu-se que a literatura é essencial para construção do processo imaginário, despertando prazer emoção, valores morais, e pensamentos crítico. Com isso, nota-se a enorme relevância de desenvolver mais trabalhos acerca desse assunto, posto que a compreensão dos fatores inter-relacionados entre a literatura infantil e o lúdico pode contribuir para uma intervenção mais eficaz em diversas áreas da educação.

(A IMPORTÂNCIA DE SE TRABALHAR LITERATURA DE FORMA LÚDICA NA EDUCAÇÃO INFANTIL, ARRUDA, Angelo Moreira)

A leitura é essencial, por meio dela podemos examinar os nossos próprios valores e conhecimento com os dos outros. Assim, como as pessoas os livros também podem nos surpreender, nos transportar a lugares imaginários, e a outro mundo, onde somos indivíduos aprendizes e mestres. Para se tornar um bom leitor, escutar é o início da aprendizagem.

(A IMPORTÂNCIA DE SE TRABALHAR LITERATURA DE FORMA LÚDICA NA EDUCAÇÃO INFANTIL, ARRUDA, Angelo Moreira)

Contar histórias, sejam de autores clássicos ou fruto da criatividade pessoal, é uma tradição fundamental para o crescimento. "É o primeiro contato das crianças com o percurso de desenvolvimento humano. Elas vêem heróis e heroínas encarando obstáculos, vão aprendendo que é preciso enfrentar um problema e buscar solução.

(DÉBORA YURI FOLHA ONLINE – http://www1.folha.uol.com.br/folha/educacao/ult305u15201.shtml)

O ato de contar histórias é um hábito antigo. Surgiu quando o homem começou a ter o poder da fala e sentir necessidade de comunicar suas experiências. E vem resistindo até os dias atuais. Porém, com o desenvolvimento dos recursos de comunicação e a globalização das informações, a linguagem falada tende a definhar. Entretanto, neste contexto, surge a necessidade de resgatar os valores tradicionais e a própria natureza humana.

(A ARTE DE CONTAR HISTÓRIAS COMO RECURSO NA TERAPIA OCUPACIONAL COM CRIANÇAS DA FAIXA ETÁRIA DE 2 A 7 ANOS. Daniel Delvano Silva Cunha, Anaile de Albuquerque Moreira)

As histórias da Literatura para crianças e jovens lidam com as emoções, com o prazer, com o espírito lúdico dos leitores estimulando a imaginação criadora, facilitando o diálogo com o texto sobre a realidade. Em vista desses pressupostos é indispensável a mudança de atitude por parte dos profissionais que atuam ou atuarão como animadores/motivadores de leitura, contadores de histórias, como intermediários entre a criança, o jovem e a obra literária.

(LITERATURA, LEITURA E A ARTE DE CONTAR HISTÓRIAS, ELMITA SIMONETTI PIRES FAFIPA – FAC. EST. DE EDUCAÇÃO, CIÊNCIAS E LETRAS DE PARANAVAÍ).

Brincadeiras e experiências corporais lúdicas em minha infância

Buscando na memória as lembranças dos melhores momentos de minha vida, que, com certeza, são os momentos vividos na infância, a época doce e mágica, onde tudo parecia ser encantado, não posso deixar de lembrar do que mais marcou essa fase da vida: as brincadeiras.

Todos os dias eram dias de brincar, todos os lugares eram lugares de brincar! As brincadeiras ensinadas pelos pais, aquelas que passam de geração em geração, como: esconde-esconde, pique pegue, balança caixão…, também as brincadeiras que inventávamos: Elefantinho cor-de-rosa, passa anel, pique no ar… Não importava qual seria a brincadeira, mas se um amigo chegava e falava: “vamos brincar?” o convite sempre era aceito na hora. Hoje vejo o quanto essas brincadeiras nos ajudou a construir amizades e a conviver com o próximo, aceitando suas diferenças, suas opiniões.

As brincadeiras e jogos lúdicos dentro da escola, no momento da aula, também são vivas em minha memória, e como não seriam, se me ensinaram tanto! Me lembro bem do “material dourado” para aprender dezenas, centenas…, os bingos que ensinavam as sílabas, os “caça-palavras”, já quase na adolescência o “jogo de botão” que ensinou números negativos e positivos. Ah! E a educação física, momento de interação com várias brincadeiras, lembro-me bem de uma gincana que realizamos no quarto ano, foi tão divertido!

Quando busco minha infância em minha memória percebo que as brincadeiras e os jogos lúdicos ficaram bem marcados em minha vida, e eles me ensinaram muito: a conviver, socializar, a me conhecer e também conhecer a matemática, o português e tantas outras disciplinas… Só tenho a agradecer a escola, aos meus professores, meus pais e a todos os amigos daquela época, por terem feito de minha infância uma infância especial.

               Na foto eu e minha irmã, melhor parceira de brincadeiras.

Conteúdos e Metodologias da Matemática II

Atividade V – Unidade 3 – Medidas de comprimento, área, volume, capacidade e massa.

Faça uma análise das charges abaixo e liste informações, conceitos entre outros pontos importantes a cerca do estudo de medidas de comprimento, área, volume, capacidade e massa por você evidenciados

UNIDADE DE COMPRIMENTO

• Medir é comparar grandezas da mesma natureza. No ensino desses conteúdos há três objetivos principais. O primeiro é fazer com que as crianças saibam o que será mensurado: o peso de um objeto, a capacidade de um recipiente, o comprimento de um espaço ou o tempo. O passo seguinte é escolher o instrumento adequado a cada situação para, por último, decidir que unidade expressa o resultado.

• Uso de métodos não-usuais – na verdade, já utilizados pelas crianças em situações cotidianas
• Criou-se uma convenção para as unidades de comprimento. Do maior ao menor: quilômetro, hectômetro, decâmetro, metro, decímetro, centímetro e milímetro. Seus símbolos são respectivamente: km, hm, dam, dam, m, dm, cm, mm.

UNIDADE DE VOLUME

• Definimos volume como o espaço ocupado por um corpo ou a capacidade que ele tem de comportar alguma substância.
• Associamos o metro cúbico a três dimensões: altura x comprimento x largura.
  As unidades de metro cúbico são: quilômetros cúbicos (km³), hectômetros cúbicos (hm³), decâmetros cúbicos (dam³), metros cúbicos (m³), decímetros cúbicos (dm³), centímetros cúbicos (cm³), milímetros cúbicos (mm³). Observe a tabela e os métodos de transformação de unidades de volume:

De acordo como Sistema Internacional de medidas (SI), o metro cúbico é a unidade padrão das medidas de volume. Um metro cúbico (1m³) corresponde a uma capacidade de 1000 litros. Essa relação pode ser exemplificada em conjunto com a Geometria, através de um cubo com arestas medindo 1 metro.

UNIDADE DE ÁREA

O cálculo de áreas é uma parte da Geometria que possui uma variedade de aplicações no cotidiano. A área pode ser calculada através do produto entre duas dimensões do plano: comprimento x largura ou base x altura. Existem algumas expressões algébricas matemáticas que são associadas a figuras geométricas, possibilitando o cálculo de suas áreas. As unidades usuais de áreas, de acordo com o SI (sistema internacional de unidades), são as seguintes:

km² = quilômetro quadrado
hm² = hectômetro quadrado
dam² = decâmetro quadrado
m² = metro quadrado
dm² = decímetro quadrado
cm² = centímetro quadrado

Quilômetro Quadrado	Hectômetro Quadrado	Decâmetro Quadrado	Metro Quadrado	Decímetro Quadrado	Centímetro Quadrado	Milímetro Quadrado
km²	hm²	dam²	m²	dm²	cm²	mm²
1000m x 1000m = 1.000.000m²	100m x 100m =10.000m²	10m x 10m  = 100m²	1m x 1m    = 1m²	0,1m x 0,1m = 0,01m²	0,01m x 0,01m = 0,0001m²	0,001m x 0,001m =0,000001m²

Jogo: Bingo das Sílabas Simples

 INSTRUÇÕES

  Peças:

·        Cartelas preenchidas previamente, com sílabas simples.

Quantidade de cartelas: de acordo com o número de alunos / e ou duplas

Este jogo contém 24 cartelas

·        Saquinho, para sorteio

Quantidade: 1

·        Fichas com as sílabas que constam nas cartelas.

Quantidade: 20

Este jogo trabalhará com as seguintes sílabas:

BA BE BI BO BU

FA FE FI FO FU

LA LE LI LO LU

MA ME MI MO MU

·        Tentos

Quantidade: vários, para marcar as sílabas sorteadas e que constam na cartela.

FAIXA ETÁRIA

  

 De 5 a 6 anos – alunos em processo inicial de alfabetização.

 COMO JOGAR 

As crianças podem jogar o bingo individualmente ou em duplas.

Cada criança ou dupla recebe uma cartela.

Para começar, combine com eles as regras do jogo:

A lógica do bingo de sílabas é a mesma do jogo com números. Cada criança recebe uma cartela com algumas sílabas.

A cada rodada, o professor, que será o mediador, sorteia uma sílaba e pede que os alunos a procurem na cartela, se tiver, o aluno irá marcar com um tento o quadrinho onde ela está.

Lembrar as crianças que:

·         Se NÃO houver na cartela a sílaba sorteada, NÃO pode marcar outra.

·  Quando um participante marcar em todos os quadrinhos, deverá dizer rapidamente e bem alto – BINGO! Assim, mostrará que é o vencedor(a).

Observação: O Professor deverá trabalhar de acordo com o nível das crianças. Por exemplo:

NÍVEL I – Ao sortear uma sílaba, por exemplo (BA) dizer: - “B” e o “A” = “BA” e escrever na lousa para que as crianças possam visualizar a sílaba.

NÍVEL II – Ao sortear uma sílaba, por exemplo (BA) dizer apenas o som da mesma = “BA”.

Recomenda-se que na Educação Infantil utilize os dois processos, treinando primeiramente com o nível I e depois passando para o Nível II.

OBJETIVOS DOS JOGOS (INTENÇÃO EDUCATIVA):

 

Desenvolver a percepção visual, auditiva, reconhecer as sílabas e identificar palavras com as sílabas sorteadas.

Importante: a partir do momento em que as crianças puderem perceber que as palavras são compostas por letras, poderão também começar a compreender que as palavras são compostas por sílabas, isto é, cada um dos impulsos sonoros que formam as palavras quando pronunciamos. Em linhas gerais, sílaba é cada pedacinho da palavra quando pronunciamos.

  Aspectos Gráficos do jogo:

Tamanho das cartelas: 30x10

Tipo das letras das cartelas: Fonte Arial, caixa alta, tamanho 54.

Observação: Recortar as cartelas impressas, e colar numa cartolina para que a mesma fique mais firme e resistente. Em seguida plastificar.

As cartelas deverão ser decoradas, a fim de ficar mais atrativa para as crianças.

Caixa onde o jogo: BINGO DAS SÍLABAS SIMPLES será guardado: caixa encapada, estilo maleta.

Jogo produzido por: Isabella Cristina Ribeiro da Mata

Planejamento Educacional

  

Para uma aula de Planejamento educacional nada melhor do que uma aula bem planejada. Foi isso que ficou marcado na aula do dia 30 de abril, tanto os slides elaborados pela Professora Gláucia Soares Barbosa onde nos mostrou de forma sucinta e clara todo o conteúdo que seria trabalhado durante toda a disciplina, bem como as explicações da Professora Maria de Lourdes, que desde o primeiro momento deixou bem claro a importância de se planejar “não planejar é perder tempo e perder dinheiro”, com essa frase a professora já causou aquele impacto e despertou o interesse de toda a turma.
Nesta aula compreendemos que o planejamento educacional é de fundamental importância para que se atinja êxito no processo de ensino-aprendizagem.
Planejamento de aula, planejamento de ensino e o planejar um projeto onde o “conhecimento é visto como um processo global, construído numa relação entre os aspectos cognitivos, emocionais, sociais, através do qual o aluno aprende a fazer fazendo”.
Falar em projetos sempre deixa nós estudantes meio assustados, mas a professora Maria de Lourdes nos mostrou como é criar esse projeto, através de situações que surgem dentro da própria sala de aula por meio de curiosidades, perguntas das crianças sobre assuntos propostos pelo professor ou pelas próprias crianças. Dessa forma passamos a enxergar o Projeto a ser trabalhado em sala de aula como algo estimulante tanto para o professor como para os alunos, e na verdade não há nada de assustador em se colocar em prática um projeto em sala de aula.